最近、本を読んでいて思わず“ふき出しました”

　『船頭多くして船山にのぼる』の
　意味のわからない学生がいくらでもいる

　なかなか優秀な学生が

　船頭が何人もいて力を合わせて
　船を山までかつぎ上げた

　という意味に解釈した
　
　　　　外山滋比古　著　“リンゴも人生もキズがあるほど甘くなる”より

　笑ってはしまいましたが、このようなことは様々な場面で起きているのかもしれないと感じてしまいました。

　『船頭多くして船山にのぼる』の一般的な解釈を常識とするＡさんと、学生のように解釈するＢさんとでは、コミュニケーションにトラブルが発生してしまうかもしれません。初めてこの喩え話を聞いた時に、学生さんのような解釈をする人は何割かいると思います。喩え話とか、難しい言葉や表現の時には相手も自分と同じ解釈をしているという思い込みを外すことが重要です。

　“あれっ？”と感じたときには、意味・解釈の確認をしてみたいものです。　

　上司である貴方は“部下にどのような能力”を身につけてほしいですか？

　このような質問に対して貴方はとのように回答しますか。

【日本能率協会】のアンケート調査結果では以下のようになっています。

➀　チャレンジ精神
➁　積極性・主体性
➂　コミュニケーション力
➃　創造力
➄　協調性
➅　情報収集力
➆　交渉力
➇　情報発信力(プレゼン力・文章力)
➈　他人に対する思いやり
➉　デザイン思考力

　ベスト１０を紹介しましたが、あなたが考えていたことと比較してみて如何でしょうか。

　調査では【能力】という表現をしていますが、１０項目の内容を確認してみると、言葉の最後に【力】とあるものが、６項目あります。他の４項目には【力】という言葉はありません。

　【力】とある６項目については、スキル・知識の教育としてマニュアルやテキストを使用して比較的短期間で取得できるものと考えます。他の４項目については【人間力】の向上と捉えてじっくりと教育をする必要性を感じます。

　重要なことは、知識・スキルの教育と人間力の教育は視点を変えてプログラムする必要があるということです。　

　田村歌玲　１７歳　埼玉県本庄市　　“読売新聞の投稿より”

　『携帯不通』想定して生活

　先日、ソフトバンクの携帯電話サービスで大規模な通信障害が発生し、携帯電話が使えなくなった私は、通学時の電車の乗り換え時間を調べる時や、家族に迎えを頼む際に携帯電話を利用していたため、とても不安になった。

　結局、駅からは、いつもと違って、バスと徒歩で帰宅した。帰宅中も家族や友人らと連絡が取れなかったことで、当たり前に使用できていたことに有難さを感じた。そして、東日本大震災で津波の被害にあって非難した経験がある友人の話を思い出した。

　今回の件をきっかけに、そうした緊急時にどう対応すればよいのかを家族で話し合う必要があると考えるようになった。携帯のような身近な情報インフラも、突然使えなくなる可能性があることを意識して生活しようと思った。

※大変に共感しますね。普段何げなく使用している便利なものが、突然使えなくなった時の対応を考えおくことの大切さを学びました。ちなみに、東日本大震災の時には電気がストップしました。その時に、我が家では【反射式ストーブ・灯油使用】が大変活躍しました。
　

　職場の教養より

　霊長類学者にして、ゴリラ研究の第一人者である山極壽一氏。京都大学の総長である氏は、『理想のリーダー像』をゴリラの社会に見いだしています。

　二ホンザルをはじめとするサルの社会は、勝ち負けを明確にし、勝ち続けていったサルがリーダーとなる階層社会です。一方、ゴリラの社会は並列社会であり、勝ち負けを決めないのです。

　それでは、どのようにしてゴリラの社会ではリーダーが決まるかというと、『あのオスなら子供を預けても大丈夫』『自分を守ってくれる』と、メンバーから信頼を得てはじめてリーダーが誕生するのです。

　“組織はリーダーで決まる”といわれます。また、理想とするリーダー像は時代とともに変化するものです。

　誰よりもその仕事を誇りに思い、情熱を注いで取り組み、誰からも一目置かれる人がリーダーになると、所属メンバーは《リーダーのようになりたい》《この人を支えたい》と一致団結して仕事に臨めるはずです。

　リーダーシップについて考えさせらます。